为充分发挥我校“双高联育”、“学术课堂”的育人特色，展现市级历史学科基地的资源优势，提升至善学子的历史学科思维和素养，12月11日，我校特邀请山东师范大学历史学院副院长、教授、博士生导师赵树国展开学术讲座，我校历史组全体教师，高二高三历史选科学生聆听了此次报告。

赵树国教授以《如何运用地方史料拓展研究视野》为主体，以学生熟悉的史料情境作为导入引发共鸣，依次通过史书记载、地方志与档案、民间传说三种史料体裁为载体向我们传授了如何通过地方史料拓展历史学习的视野。赵教授以轻松诙谐但严谨认真的授课风格，带领至善学子深入探究何谓“史料实证”，鼓励大家通过田野调查发现“身边的历史”。讲座后的提问互动环节，至善学子基于个人拓展阅读、教材概念辨析、研究写作框架、解读历史原则等多角度问题积极表达见解，获得赵教授亲切认真地一一解答。

部分学习感悟

2022级孟子涵：

历史从未远去，它在文字间掩盖，去伪存真，重见天日。文献史料多出自人手，不可避免地带有史家自己的倾向，有意或无意间与历史的原貌有了偏差。我们需要明确历史不会因此而变得不可知，只是要求我们以更科学的方法去据史还原，这个过程是漫长的，后世者一步步踏在前人的足印上向前向远。一份史料的使用需要甄别真伪，搜寻史料来源，个人有主观色彩，官方有政治倾向，故而孤证不信，更要结合其他史料印证。用所谓历史的直觉去审视所记录的历史，敢于质疑，用系统的方法去揭开历史的真相，以法理推度历史逻辑，是否合乎常理。中国有秉笔直书的史官、除了批判精神，还应怀着一种信任去审度历史。崔杼的剑挡不住史官的笔，历史真相终不会弥散，只待人去找寻。

2022级杨秭鑫：

本次讲座主要就史料的判断与分析入手，跳出常规答题角度，对如何辩证、全面看待史料、挖掘史料价值进行了阐述这是令我感到很惊喜的。平时我会想当然地认为白纸黑字呈现在我面前的即为金科玉律，是客观而真实的，虽然史料价值类的题目一直告诫我每种史料不同方面的缺陷以及史料实证原则，但我从来没有真正地投入实践，今天赵教授的讲座让我明白了追溯史源需要花费大量精力，亦需要缜密的逻辑推理。从这一点上来看，我个人认为历史学科与科学是有极大相似之处的。每一个历史事件都是由前人深思熟虑后呈现在我们面前，虽或有主观政治立场，但亦是那个时代人们对社会存在的反映及心血结晶，我们不能否定它，而应辩证地看待它，合理地使用它。

2023级王铭惠：

今天开展了一项历史学科双高联合育人活动。老师以《如何用地方史料扩展研究视野》为题，为我们传授分析史料经验。以三种文献切入：史书、地方志、民间传说，分析史料中的重点信息，并提出对文献论述中的质疑，追溯史源，综合地方史料，以尽量还原历史真相。通过这场讲座带给我许多启发：在阅读史料时，我们应注重提取核心信息进行分析，但同时也应保持批判性思维，对史料中不合理的地方提出质疑，同时综合各方史料来印证史实，进而解决历史问题。这也启示我在今后历史学习中不能死记硬背，保持批判和拓展历史思维。

2023级朱欣怡：

今天有幸聆听了山师赵教授关于《如何用地方史料扩展研究视野》的讲座，并在此次双高联育历史教研活动中收获良多。教授在结合明清时期历史背景的同时为我们提供了学习方法上的指导。以三个主题故事为线索，三种史料体裁为载体向我们传授了如何通过地方史料拓展历史学习的视野。在靖难之役济南战争，庄鼐抗清，逄伯陵传说中，教授从史书记载的史料是否真实，是否受主观因素影响两个问题出发，告诉我们史料的真实性应多方考证，以及不同史料有不同价值的道理。战争中有关“神牌悬城”的记载就涉及多个方面，便我们明自“孤证不立”“多方印证”的重要性。这次讲座教导我们如何考察史料，印证历史，拓宽学习视野，提开学习能力，助长学科素养。

史海泛舟，文化启航。本次“双高联育”历史学术讲座深化了同学们对史料研究与运用的认识，引导同学们树立严谨而正确的学术观念，开拓学术视野，“像历史学家一样思考”，拥有严谨求真、明辨求实的人生思维品质。

供稿历史教研部

通讯员柳丽 刘艺

初审刘洪娟

复审臧振勇

终审冯玉

编辑何青波

校对许家源

核发刘威 徐成周